Bon dia companys!!!

En aquesta segona entrada, vull centrar-me en la justificació de la intervenció des del punt de vista de la realitat de l’infant amb qui s’ha desenvolupat. Es tracta d’un alumne de 5è de primària amb diagnòstic de TDAH i dislèxia, que presenta dificultats importants en l’àmbit de la lectoescriptura i les funcions executives. La seva realitat m’ha interpel·lat profundament i ha estat el motor per dissenyar una proposta que anés més enllà de l’activitat puntual i es convertís en una eina real de canvi.

Aquest infant manifesta dificultats evidents per mantenir l’atenció sostinguda, controlar els impulsos i organitzar-se en tasques escolars. A més, les dificultats associades a la dislèxia —errors ortogràfics, problemes de comprensió lectora i un vocabulari limitat— afecten encara més la seva autoestima i el seu rendiment acadèmic. L’informe psicopedagògic del centre ja assenyalava un dèficit en l’atenció selectiva i una baixa capacitat d’inhibició, així com afectacions en el raonament verbal i matemàtic.

Durant l’observació inicial dels primers dies, he anat comprovant com la seva inseguretat i la tendència a la distracció interferien constantment en el seu procés d’aprenentatge. Més enllà dels resultats acadèmics. Per això, intervenir en aquest cas té tot el sentit. No es tracta només de fer “activitats”, sinó d’oferir estratègies que puguin ser transferibles al seu dia a dia. Cal dotar aquest infant d’eines per conèixer-se millor, gestionar les seves emocions i actuar amb més autonomia. I això només és possible si l’atenció és individualitzada, sistemàtica i centrada en les seves necessitats reals.

Reflexionant sobre aquesta experiència, he après que una intervenció psicopedagògica no es justifica per la seva estructura, sinó pel seu impacte. La motivació principal ha estat, en tot moment, contribuir a trencar el cercle de dificultats que condicionen el seu present i poden limitar el seu futur. És una responsabilitat i, alhora, una oportunitat com a futur psicopedagog. Aquesta experiència m’ha reafirmat en la idea que cada infant mereix ser escoltat i atès des de la comprensió profunda de la seva realitat i que, malgrat la brevetat de la intervenció, qualsevol acció amb sentit pot sembrar canvis que val la pena impulsar!!!

Moltes gràcies nois!!

Marc Rebollo Iglesias

Bon dia companys!!!!

Durant el desenvolupament del segon repte del pràcticum, he tingut l’oportunitat de dissenyar un pla d’intervenció psicopedagògica individualitzada en el context del Centre Avanza. Aquesta proposta neix de l’observació directa de la realitat del centre i de la detecció d’una necessitat clara: donar resposta a infants amb TDAH, una condició que apareix amb força freqüència en la seva pràctica diària.

Un dels aspectes més estimulants —i alhora complexos— d’aquest repte ha estat el procés de disseny. El temps limitat d’intervenció (dues setmanes) em va empènyer a concebre una proposta estructurada, intensiva però funcional, que tingués un impacte real i observable en un curt període. Així doncs, vaig optar per centrar el pla en dues àrees clau: el desenvolupament de les funcions executives i l’autoregulació emocional. Aquestes dimensions són fonamentals per millorar l’autonomia, la capacitat d’organització i el rendiment acadèmic dels infants amb TDAH, i poden marcar la diferència tant dins com fora de l’àmbit escolar.

El pla s’articula en cinc sessions d’una hora, cadascuna enfocada a un objectiu específic: millorar l’atenció sostinguda, inhibir la resposta impulsiva, fomentar l’organització, treballar la consciència emocional i integrar les estratègies apreses. Aquesta estructura permet focalitzar els esforços i garantir una intervenció centrada, coherent i viable. A més, vaig intentar que cada activitat fos activa, significativa i adaptada al perfil maduratiu de l’infant.

A nivell metodològic, he optat per una combinació de tècniques cognitivoconductuals i enfocaments ecològics, considerant sempre l’entorn immediat de l’infant, la seva realitat emocional i el seu context familiar i escolar. Això ha suposat un aprenentatge profund sobre la importància d’una mirada globalitzadora en la pràctica psicopedagògica, on cada decisió metodològica ha d’estar lligada a una intencionalitat clara i realista.

Personalment, aquest repte m’ha servit per entendre la complexitat de planificar una intervenció que no només sigui teòricament correcta, sinó realment aplicable. A vegades, des de la teoria, podem caure en propostes idealitzades. En canvi, quan es dissenya pensant en un infant concret, en unes condicions concretes i amb uns límits reals, l’exercici esdevé molt més significatiu!!!!

Seguim sumant moments!!!!

Marc Rebollo

Bon dia companys!! Aquesta entrada es per explicar com han anat els primer dies al centre.

Des del primer dia de pràctiques al centre Avanza, m’he sentit molt ben acollit tant per l’equip professional com per la meva tutora, l’Andrea, psicopedagoga amb una àmplia experiència i una gran vocació. M’ha transmès seguretat, confiança i una actitud oberta per compartir coneixements, la qual cosa m’ha fet sentir molt còmode i motivat a implicar-me en les tasques psicopedagògiques que es desenvolupen al centre. Des del primer moment he notat que aquestes pràctiques seran una experiència molt enriquidora a nivell professional i personal.

La primera jornada va començar amb una visita guiada per les instal·lacions, cosa que em va permetre conèixer els diferents espais i entendre el funcionament del centre. Hi ha sales específiques per a les valoracions psicopedagògiques, per a l’atenció logopèdica individual i una sala gran compartimentada, on es duen a terme sessions simultànies amb infants que presenten diferents necessitats educatives. Aquesta organització permet una atenció personalitzada però també flexible, adaptant-se a les característiques i ritmes de cada alumne.

Durant aquests primers dies, he pogut participar en diverses intervencions amb infants i adolescents amb necessitats molt diverses, com la dislèxia, el TDAH, el retard cognitiu o les dificultats d’orientació acadèmica. He observat de primera mà com s’apliquen estratègies adaptades per a cada cas, i he pogut col·laborar activament en les sessions.

Per exemple, amb la Zue, una nena amb dislèxia, hem treballat la discriminació de lletres similars com la “b” i la “p”, una dificultat típica en aquests casos. Aquestes activitats no només ajuden a millorar l’ortografia, sinó que també fomenten la consciència fonològica i la reflexió sobre el llenguatge. El dictat, acompanyat de la justificació oral de les paraules escrites, ha estat clau per potenciar la metacognició i millorar l’autocorrecció.

Amb l’Hugo, un adolescent en procés d’orientació acadèmica, hem abordat qüestions sobre el seu futur formatiu, analitzant opcions i motivacions. Aquest tipus d’intervenció és fonamental per reduir la incertesa i afavorir una presa de decisions realista i informada, especialment en joves que poden sentir-se desorientats o pressionats pel seu entorn.

També he treballat amb l’Anissa i la Sabrina, dues alumnes amb TDAH i altres dificultats associades. Les activitats de funcions executives i atenció sostinguda, com jocs de memòria visual o l’activitat tipus “Pasapalabra”, no només tenen un component lúdic, sinó que també entrenen habilitats cognitives bàsiques que impacten directament en el rendiment acadèmic. A més, el treball de continguts curriculars com l’accentuació o el sistema sexagesimal ha estat adaptat al seu ritme i necessitat, aplicant suports visuals, instruccions clares i reforç positiu per fomentar l’autonomia i reduir la frustració.

En aquests primers dies, he après molt sobre la importància d’individualitzar les intervencions, tenir en compte les emocions dels infants i saber escoltar-los. Sentir-me part activa de les sessions, podent proposar, adaptar i reflexionar sobre les activitats, m’ha fet adonar de com d’important és el rol psicopedagògic en el dia a dia de l’atenció educativa. Estic molt satisfet amb l’acollida rebuda i amb les primeres experiències viscudes. Em sento motivat, aprenent constantment i, sobretot, valorant encara més la tasca psicopedagògica com a eina per transformar l’aprenentatge i el benestar dels infants!!!!!

Seguim,

Marc Rebollo Iglesias

Bon dia, companyes i companys!!!!

Com a part del Repte 2 del Pràcticum, hem hagut de realitzar una presentació en format Prezi sobre el centre on estem fent les pràctiques. Aquesta activitat ens permet compartir amb la resta de l’aula una visió general del tipus de centre, l’àmbit d’intervenció, el col·lectiu atès i, sobretot, les necessitats detectades durant la nostra estada.

A partir d’aquesta proposta, he creat el següent Prezi, on intento reflectir les principals característiques del Centre Avanza, així com algunes de les necessitats psicopedagògiques observades. La presentació té com a objectiu facilitar un intercanvi enriquidor entre nosaltres, i alhora donar a conèixer la diversitat de contextos en què estem treballant.

Enllaç a la presentació: https://prezi.com/view/os1ygsjKO8sUznXY5ZLc/

Espero que us resulti interessant i estic obert a qualsevol comentari o aportació!!!!

Marc Rebollo

Pel que fa a l’assignatura de Pràcticum en general, espero que em permeti reflexionar sobre la meva pràctica, connectant la teoria amb l’experiència real. Adquirir una visió més àmplia sobre la intervenció psicopedagògica, entenent millor com s’organitzen i coordinen les diferents actuacions en l’entorn socioeducatiu.

Les pràctiques curriculars al Centro Avanza són una oportunitat única per aprofundir en la intervenció psicopedagògica i aplicar els coneixements adquirits durant el màster. Tinc moltes expectatives respecte a aquesta experiència, especialment pel que fa a l’avaluació psicopedagògica, una àrea que m’interessa molt i en la qual vull seguir formant-me.

Durant el màster en Atenció a la Diversitat i Suports Educatius Especials, vaig tenir l’oportunitat de passar proves estandarditzades, i em va cridar molt l’atenció el procés d’avaluació i diagnòstic. Per això, en aquestes pràctiques espero aprofundir en aquest àmbit, no només administrant les proves, sinó també analitzant els resultats, interpretant-los i participant en la devolució d’informació a les famílies i altres professionals. Vull entendre millor com es prenen decisions a partir de les dades recollides i com aquestes guien la intervenció psicopedagògica.

A més, espero desenvolupar habilitats en l’elaboració de materials i dinàmiques adaptades a infants amb dificultats d’aprenentatge. Vull aprendre quins recursos i estratègies són més efectius en funció de cada cas i tinc moltes ganes de treballar amb les famílies, ajudant a comprendre i afrontant millor les dificultats dels seus fills.

Tinc moltes ganes de consolidar la meva formació i preparar-me per afrontar amb més seguretat el meu futur com a professional de la psicopedagogia.