Descripció de l’activitat

El 24 d’abril vaig iniciar el projecte sobre els tallers emocionals on participen els alumnes que assisteixen determinades hores a l’aula SIEI del Col·legi Teresià Tortosa i les seves famílies. Així, el primer taller anomenat “Connectem!” es va posar en marxa tot portant a terme una activitat que consistia a reconèixer diferents emocions mitjançant unes targetes visuals. Després, cada alumne va haver d’agafar la targeta amb què se sentia més identificat i explicar el perquè davant dels altres participants.

Seguidament, els alumnes i les seves famílies van formar petits grups per tal que entre ells poguessin comentar quines eren les emocions que més vivien en el seu dia a dia a les llars. A continuació, vaig repartir la fitxa del termòmetre per a cada família i alumne amb la finalitat que el poguessin emprar a casa després d’haver-ne fet ús a l’aula.

Finalment, es va demanar si voluntàriament algú volia explicar alguna cosa de la sessió o donar la seva opinió per tal de donar el taller per finalitzat.

Objectius

• OO1: Identificar i expressar emocions
• OO2: Reflexionar sobre la gestió emocional

Reflexió personal i fonamentació teòrica

Sabent que “L’educació emocional es proposa, entre altres aspectes, el desenvolupament de la competència emocional.” (Bisquerra, 2002, p. 16), cal destacar que el desenvolupament d’aquest taller va permetre que els alumnes i les seves famílies se sentissin segurs i còmodes a l’hora d’expressar les seves emocions i de normalitzar el fet de dir-ho en públic.

Així doncs, centrant aquesta sessió amb el que l’afirmació referent a “Les competències emocionals afavoreixen les relacions amb altres persones i amb un mateix, facilita la resolució positiva de conflictes, contribueix a la salut física i mental i ajuda a l’aprenentatge, entre d’altres” (Bisquerra i Pérez, 2008, p. 4), puc afirmar que les dinàmiques realitzades són necessàries per deixar que tant l’alumnat com les famílies se sentin confiades i obertes a expressar-se tot afavorint un espai de reflexió segur.

Avaluació de la intervenció

Pel que fa a l’avaluació de la intervenció, es va tenir en compte si els alumnes i les seves famílies identificaven i expressaven la majoria de les emocions exposades. A més, en els dies posteriors també es va tenir en compte si havien utilitzat el termòmetre emocional a casa tot veient el qüestionari que van entregar les famílies. Així, a través de l’observació directa, els qüestionaris i el registre de participació, es va poder arribar a la conclusió que tots els participants havien assolit els objectius plantejats i que havien aplicat l’eina del termòmetre a casa, per tant, els resultats van estar molt positius.

Observacions personals

Una de les principals observacions va estar la poca participació de les famílies de l’alumnat SIEI, ja que en aquest primer taller només en van participar 3. Tot i això, cal dir que aquestes es van mostrar molt participatives durant el taller i al final de la sessió em van agrair poder entrar a l’aula a treballar amb els seus fills/es.

A més, considero que les activitats portades a terme van estar molt adients tenint en compte el que anava explicant de forma més teòrica, el qual va permetre que tots entenguessin la dinàmica a la perfecció i que posteriorment poguessin aplicar-ho a casa.

Referències bibliogràfiques

• Bisquerra, R. (2002). Educació emocional: Una proposta per al desenvolupament de competències per a la vida. Revista Catalana de Pedagogia, 7, 97-106. https://revistes.iec.cat/index.php/RCP/article/view/1519.001/3789
• Bisquerra, R., & Pérez, N. (2008). Importància i necessitat de l’educació emocional a la infància i l’adolescència. Educació emocional i benestar. Universitat de Barcelona. https://www.ub.edu/grop/wp-content/uploads/2014/03/rafel-i-nuria.pdf

Evidències de l’activitat

Reconeixement d’emocions amb les targetes:

Activitat del termòmetre emocional:

Llista de registre de participació emplenada:

Qüestionari sobre l’ús del termòmetre a casa emplenat: